Synchronní a asynchronní výuka není jen pojem z distančního vzdělávání. Je to praktický nástroj, který ovlivňuje nejen angažovanost žáků, ale také čas, energii a wellbeing učitele. V článku Ti srozumitelně ukážu rozdíl mezi oběma režimy, konkrétní příklady z pedagogické praxe a také to, jak s nimi pracujeme v dlouhodobém tréninku Mistr svého času, kde právě kombinace synchronní aktivace a asynchronní implementace vede k udržitelným změnám v time managementu.

Synchronní vs. asynchronní výuka: jaký je rozdíl a proč na tom záleží (nejen ve škole, ale i v našem učení jako dospělých učitelů)

Poslední roky přinesly do školství slova, která dřív používali hlavně IT specialisté a lidé pracující na dálku — synchronní a asynchronní komunikace, práce i výuka. Mnozí učitelé tato slova slyšeli ve víru covidové výuky, ale málokdo měl čas pochopit, že nejde jen o technickou volbu, ale o pedagogický nástroj, který výrazně ovlivňuje:

• zapojení žáků
• motivaci
• přetížení nebo naopak úlevu
• hloubku učení
• wellbeing učitele

A přesně proto má smysl si to přeložit do jasné, praktické řeči.

Co je synchronní výuka?

Výuka, která probíhá ve stejný čas a všichni účastníci jsou společně přítomní – buď fyzicky, nebo online.

Typické příklady:

✅ hodina ve třídě
✅ online výuka naživo
✅ skupinová diskuze
✅ společné řešení úkolu v reálném čase

Výhody:

• okamžitá zpětná vazba
• sociální kontakt
• dynamika, emoce, energie
• možnost reagovat na potřeby skupiny

Nevýhody:

− náročné na čas a organizaci
− ne každý žák jede stejným tempem
− vyčerpává učitele i skupinu

Co je asynchronní výuka?

Výuka nebo práce, která neprobíhá ve stejný čas. Každý se k ní může připojit, když mu to vyhovuje.

Typické příklady:

✅ zadání v LMS
✅ pracovní list k vyplnění kdykoliv
✅ video ke zhlédnutí
✅ komentovaná zpětná vazba
✅ samostatné tempo

Výhody:

• flexibilita
• šetří čas při opakování stejného obsahu
• žák si volí tempo
• ideální pro hlubší samostatnou práci

Nevýhody:

− může chybět kontakt
− někteří žáci odkládají
− vyžaduje jasné instrukce a strukturu

Kdy co použít v pedagogické praxi?

Synchronní se hodí, když:

⭐ potřebuješ společné naladění
⭐ rozjíždíš nové téma
⭐ probíhá diskuse, tvorba, reflexe
⭐ chceš energii skupiny

Asynchronní se hodí, když:

⭐ žáci procvičují
⭐ doplňují znalosti
⭐ připravují výstup
⭐ učitel potřebuje snížit svou zátěž

A teď to důležité:

🔥 Učitelé sami často selhávají v time managementu právě proto, že tyto dva režimy neumí vědomě rozlišovat.

Učitelé mívají tendenci:

• být synchronní skoro pořád
• odpovídat hned
• reagovat, když to chce někdo jiný
• plánovat podle očekávání okolí, ne podle svého rytmu

A to vede k:
❗ pocitu, že „nestíhám“
❗ zahlcení hlavou
❗ chronické dostupnosti
❗ vyčerpání

Jak s tím pracujeme v tréninku Mistr svého času

V Pedagogickém time managementu – dlouhodobém tréninku používáme oba režimy záměrně:

✅ Synchronní část:

• živé online setkání
• společná práce
• sdílení
• koučovací otázky
• rituál startu a posunu

➡ účastníky to drží v tempu
➡ vzniká komunita
➡ přichází motivace, energie, závazek

✅ Asynchronní část:

• krátké mikrolekce
• úkoly do praxe
• malé implementační kroky
• pracovní listy
• prostor na vlastní tempo

➡ nezatěžuje
➡ je dosažitelná i v plném týdnu
➡ umožňuje skutečnou změnu návyků

A přesně kombinace obojího je ten mechanismus, díky kterému účastníci říkají:

💬 „Poprvé mám systém, který opravdu držím.“
💬 „Mám víc času i energie.“
💬 „Nejenže plánuju, ale skutečně plním.“

Proč to „propíchne“ čas každému učiteli

Protože:

✅ synchronní část tě aktivuje
✅ asynchronní část ti umožní růst bez zahlcení
✅ učení kopíruje realitu pedagogické práce
✅ buduješ kompetenci, ne jen znalost

A hlavně:

Učíš se být pánem svého času, ne jeho rukojmím.

Chceš si to vyzkoušet v praxi?

Právě teď je možné:

🎯 vstoupit do tréninku Mistr svého času 

🎯 a naučit se systém, který udržíš