Reflexe je prostředkem i cílem učení
Sebereflexe pomáhá žákům, studentům i dospělým učícím se pojmenovat, co se během učení odehrálo, co jim pomohlo, co pro ně bylo náročné a jak mohou získanou zkušenost využít dál.
Není tedy jen něčím, co zařadíme po skončení aktivity. Je součástí samotného procesu učení.
Reflexe pomáhá porozumět tomu, co se stalo, a rozhodnout se, co s tím uděláme dál.
Zároveň je schopnost reflektovat sama o sobě důležitým vzdělávacím cílem. Učíme se díky ní přijímat zpětnou vazbu, pojmenovávat vlastní potřeby, sledovat svůj pokrok a přebírat větší odpovědnost za vlastní učení.
Reflektivní karty jako pomocník pro společné ohlédnutí
K reflexi můžeš přistupovat například s pomocí reflektivních karet , které se již staly neodmyslitelnou součástí Pedagogického diáře.
Díky spolupráci s organizací JOB – spolek pro inovace vzniká každý rok nová sada otázek.
Pokud s Pedagogickým diářem teprve začínáš, můžeš si samostatně doobjednat také sady z minulých ročníků .
Získáš tak širší nabídku otázek pro různé situace, věkové skupiny i cíle reflexe.
Jak se můžeš za společným učením ohlédnout se žáky, studenty nebo kolegy?
Karty měj uložené tak, aby byly snadno dostupné při hodině, třídnickém setkání, poradě nebo společném vyhodnocování projektu.
Přemýšlej o tom, na co se potřebujete společně zaměřit a co chcete pomocí reflexe zjistit.
Nevnímej odpovědi jen jako zakončení aktivity. Poslouchej, co Ti žáci, studenti nebo kolegové skutečně sdělují.
Polož si otázku: Co slyším a co s tím udělám dál? Právě další krok dává reflexi skutečný význam.
Reflektivní karty nabízejí otázky pro společné i individuální ohlédnutí za učením. Reflexe nemusí čekat na konec školního roku
Reflektivní karty můžeš používat pravidelně i při výjimečných příležitostech.
Reflexe může být krátká a zaměřená na jednu otázku, ale také hlubší a rozložená do delšího časového úseku. Záleží na konkrétní situaci a na tom, co od ní očekáváš.
Otázky můžeš volit podle cíle aktivity, věku účastníků i množství času, které máte k dispozici. KAM, CO a KOLIK
Variant, jak s reflektivními kartami pracovat, existuje mnoho. Před zařazením reflexe Ti mohou pomoci tři jednoduché otázky.
Chceš se zaměřit na průběh učení, spolupráci, emoce, dosažený výsledek nebo další kroky?
Potřebuješ zpětnou vazbu, společné uzavření, pojmenování pokroku nebo podklad pro další plánování?
Máte několik minut, celou vyučovací hodinu, nebo se k tématu budete vracet opakovaně?
Pokud položíš náročnou nebo osobní otázku, ale na odpověď zbývá jen několik sekund, nemusí se žáci cítit bezpečně ani brát reflexi vážně.
Jakou reflexi zaseju, takovou sebereflexi sklidím.
Od připravených otázek k přirozenému flow
Na začátku může být užitečné vybrat konkrétní karty ještě před hodinou. Budeš vědět, jaké otázky přijdou, a můžeš podle nich přizpůsobit čas i závěr aktivity.
Před hodinou vyber jednu nebo několik konkrétních otázek. Přemýšlej, kdy je položíš a jakým způsobem na ně budou účastníci odpovídat.
Jakmile si na reflexi zvyknete, můžeš dát větší prostor náhodnému výběru, spontánním doplňujícím otázkám a reakci na to, co právě zazní.
Můžete si například ve třídě vyhradit krabičku, ve které budou reflektivní karty trvale uložené. Na konci hodiny z ní jeden z žáků vylosuje otázku, na kterou následně odpoví všichni.
Karty mohou být ve třídě stále po ruce a stát se přirozenou součástí společného učení. - vědět, proč reflexi zařazuješ,
- vybrat otázku odpovídající cíli,
- nabídnout dostatek času a bezpečí,
- naslouchat bez okamžitého hodnocení,
- s odpověďmi dál pracovat.
Další inspirace pro práci s reflexí
Další doporučení najdeš v článku Desatero nevyžádaných rad pro práci s reflektivními kartami .
Pokud se chceš s reflexí ve výuce naučit pracovat hlouběji, podívej se také na web organizace JOB – spolek pro inovace , kde najdeš další praktické tipy i vzdělávací kurzy.
Začni s reflexí pomocí konkrétních otázek
Vyber si reflektivní karty k Pedagogickému diáři a využij je při výuce, projektech, třídnických hodinách, poradách i vlastním profesním rozvoji.
Prohlédnout reflektivní karty