.png)
Jak využít Inovativní sborovnu během celého školního roku
Jak využít Inovativní sborovnu během celého školního roku
Členství nemusí znamenat, že budete každý týden absolvovat další vzdělávání. Může fungovat jako průběžný profesní prostor, ke kterému se vracíte podle rytmu školního roku, své kapacity a aktuálních pedagogických potřeb.
Září není listopad.
A leden rozhodně není červen.
Během školního roku se mění naše energie, priority, potřeby i otázky, které ve své pedagogické práci řešíme.
Na začátku roku možná potřebujeme systém. V listopadu hledáme podporu pro konkrétní situaci. V lednu chceme něco změnit. Na jaře reflektujeme, co se nám podařilo a kam se chceme posunout dál.
Dlouhodobé vzdělávání dává smysl právě proto, že nemusíme v září vědět, co budeme potřebovat v březnu.
Jak může vypadat váš rok?
Nejdůležitější princip
Nepřizpůsobujte svůj rok programu. Přizpůsobte program svému roku.
Je velmi snadné podívat se na nabídku vzdělávání a začít si do kalendáře zapisovat všechno, co vypadá zajímavě.
Jenže školní rok už je sám o sobě plný.
Proto doporučujeme jednoduchou otázku:
Podle odpovědi si můžete vybrat jedno relevantní setkání, téma, záznam nebo také nic.
Jak vybírat podrobněji, popisujeme v průvodci Jak si v Inovativní sborovně vybírat vzdělávání podle toho, co právě potřebujete.
Jeden možný rytmus
Inovativní sborovna během školního roku
Ne plán, který musíte splnit. Inspirace, jak členství používat.
Co chci letos dělat trochu jinak?
Začátek školního roku bývá plný organizace. Právě proto není potřeba vytvářet velký profesní plán.
Stačí si vybrat jednu otázku.
- Co mi loni nejvíc bralo energii?
- Co chci letos zachovat?
- Co bych chtěl/a zlepšit?
- Které profesní téma mě právě nejvíc zajímá?
Pokud chcete pracovat systematičtěji, může vám pomoci jednoduchý plán profesního rozvoje učitele.
Teď už vím, co tento školní rok skutečně přináší
První týdny za vámi. Třídy už mají vlastní dynamiku. Začínají se ukazovat témata, která v srpnu nebylo možné předvídat.
Možná řešíte:
- organizaci času a zahlcení,
- komunikaci s konkrétní třídou,
- hodnocení,
- pozornost žáků,
- novou metodu,
- reflexi,
- spolupráci nebo jinou praktickou otázku.
To je ideální chvíle vybírat vzdělávání podle problému, který už má konkrétní podobu.
Co funguje a co potřebuji změnit?
Pololetí je přirozeným bodem pro krátkou profesní reflexi.
Co se mi podařilo?
Co jsem si představoval/a jinak?
A co je moje hlavní profesní otázka pro druhou polovinu roku?
Nemusíte pokračovat ve stejném tématu, které jste si stanovili na začátku roku.
Profesní plán se může měnit spolu s vaší zkušeností.
Mám už dost zkušenosti na to, abych šel/šla více do hloubky
Na jaře může být vhodná chvíle nejen přijímat nové informace, ale také cíleně experimentovat.
- vyzkoušet nový způsob práce,
- změnit jednu rutinu,
- upravit způsob hodnocení,
- otevřít nové téma ve výuce,
- začít více reflektovat,
- nebo prohloubit oblast, kterou řešíte celý rok.
Po vzdělávacím setkání si vyberte jednu konkrétní věc a dejte jí několik týdnů v praxi.
Nejen „co jsem absolvoval/a“, ale „co se ve mně změnilo“
Na konci školního roku má smysl nepočítat jen kurzy, webináře a certifikáty.
Mnohem zajímavější jsou otázky:
- Co letos dělám jinak než v září?
- Kterou novou dovednost skutečně používám?
- Co jsem zjistil/a o svých žácích?
- Co jsem zjistil/a o sobě jako učiteli?
- Které téma si chci přenést do dalšího roku?
Nemusíte plánovat celý rok
Stačí jednoduchá měsíční rutina
1. Co právě řeším?
Jedna aktuální profesní otázka.2. Co je v programu?
Je tam něco, co s otázkou souvisí?3. Co si vyberu?
Jedno setkání, záznam, nebo také nic.4. Co si odnáším?
Jedna důležitá myšlenka.5. Co vyzkouším?
Jeden konkrétní krok v praxi.6. Co jsem zjistil/a?
Krátká reflexe po několika týdnech.Nemusíte mít dokonale naplánovaný profesní rozvoj. Stačí se k němu pravidelně vracet.
Živě, nebo ze záznamu?
Obě možnosti mohou mít jinou hodnotu
Pokud máte možnost účastnit se programu živě, získáváte něco navíc: otázky, reakce lektora, diskusi a zkušenosti dalších účastníků.
Ne vždy ale čas dovolí být u všeho v konkrétním termínu.
Záznam může mít naopak výhodu, že:
- si ho pustíte ve chvíli, kdy máte kapacitu,
- můžete se k důležité části vrátit,
- vyberete si jen to, co skutečně potřebujete,
- a můžete téma studovat vlastním tempem.
Nenechte poznámky zmizet
Z každého vzdělávání si odneste jednu věc do praxe
Čím více vzdělávání absolvujeme, tím snadněji se naše poznámky mění v archiv zajímavých myšlenek.
Zkuste po každém setkání zachytit pouze tři věci:
- Jedna myšlenka: Co mě nejvíc zaujalo?
- Jeden krok: Co chci vyzkoušet?
- Jedna otázka: Co potřebuji dál pozorovat nebo promýšlet?
Pokud používáte Pedagogický diář, může být právě tím místem, kde si jednotlivé vzdělávací zkušenosti propojujete s každodenním pracovním životem.
Některé věci má smysl sdílet
Vraťte vzdělávání do profesního rozhovoru
Nemusíte po každém setkání připravovat prezentaci pro celý kabinet.
Někdy stačí říct kolegovi:
Tím se individuální vzdělávání může proměnit v malý profesní rozhovor a postupně i ve společné učení.
Více o této vrstvě najdete v článku Profesní komunita učitelů: proč se učíme lépe, když na to nejsme sami.
Čemu se vyhnout
Členství se nemusí „vytěžit“ množstvím absolvovaného obsahu
- Nevytvářejte si povinnost účastnit se všeho.
- Nehodnoťte využití členství podle počtu hodin sledování.
- Nehromaděte záznamy jen proto, že „se mohou někdy hodit“.
- Neotvírejte nové téma dřív, než potřebujete.
- Nedělejte ze vzdělávání další zdroj profesního tlaku.
Dobře využité členství může někdy znamenat jedno opravdu relevantní setkání za měsíc. A někdy jedno za několik měsíců, které přišlo přesně ve chvíli, kdy jste ho potřebovali.
Pro školy
Stejný rytmus může fungovat i pro celý pedagogický tým
Společné priority + individuální profesní cesty
Vedení školy může během roku vybrat několik společných témat, která souvisí s prioritami školy, a pedagogové si zároveň mohou vybírat další obsah podle své role, zkušeností a individuálních potřeb.
Například:
- na podzim společné téma k ŠVP,
- v zimě práce s reflexí,
- během roku individuální výběr programů,
- a na poradách krátké sdílení toho, co si kdo přináší do praxe.
Tomuto využití budeme věnovat samostatný pilířový článek Inovativní sborovna pro školy.
Inovativní sborovna
Nemusíte si plánovat všechno dopředu
Hodnota dlouhodobého členství je právě v tom, že vzdělávání nemusí být jednorázově rozhodnuté na začátku roku.
Vraťte se ve chvíli, kdy něco potřebujete
Podívejte se na aktuální program, vyberte si relevantní téma a využijte Inovativní sborovnu jako prostor, který se může měnit spolu s vaším školním rokem.
Prozkoumat Inovativní sborovnu →Další články série
Jak z Inovativní sborovny vytěžit to podstatné
- Proč potřebujeme kontinuitu: Proč jeden kurz nestačí
- Jak vybírat program: Jak si vybírat vzdělávání podle aktuální potřeby
- Proč je důležitá komunita: Profesní komunita učitelů
Vzdělávání, které se přizpůsobuje vašemu školnímu roku.
Nemusíte předem vědět, co budete potřebovat za několik měsíců. Stačí mít prostor, kam se můžete vracet podle toho, co právě přináší vaše pedagogická praxe.
Podívat se do Inovativní sborovnyDiskuze (0)
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat příspěvky. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.