.png)
Profesní kompetence učitele: jak poznat, co rozvíjet právě teď
Profesní kompetence učitele: jak poznat, co rozvíjet právě teď
Co chcete ve své učitelské práci dělat jistěji, vědoměji nebo s větší lehkostí? Odpověď na tuto otázku může být užitečným začátkem rozvoje profesních kompetencí. Ještě předtím, než otevřete nabídku dalšího vzdělávání.
Slovo kompetence umí znít úředně. Jako něco, co má vlastní kolonku, metodiku a ideálně ještě přílohu.
Přitom se za ním skrývají velmi konkrétní situace: jak poznáváme porozumění žáků, jak plánujeme výuku nebo jak vedeme obtížný rozhovor.
Pro vlastní rozvoj si kompetenci můžeme představit jako propojení znalostí, dovedností a postojů, které dokážeme použít v určité situaci.
O profesním posunu pak může vypovídat například to, že máme pro své rozhodnutí jasnější důvody a umíme reagovat i tehdy, když původní plán přestane fungovat.
V článku se dozvíte
01 · Orientace v profesních kompetencích
Kompetence učitele se týkají celé jeho práce
Užitečným orientačním dokumentem je Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství , vydaný MŠMT. Obsahuje 18 kompetencí v šesti oblastech. Vedle oborové a didaktické přípravy pokrývá práci s výukou, podmínkami učení, hodnocením, spoluprací i vlastním profesním rozvojem.
Rámec vznikl pro přípravu a podporu začínajících učitelů. Také zkušenému pedagogovi může posloužit jako podnět k přemýšlení.
Který rámec máme na mysli?
Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství již existuje. Kompetenční rámec učitele a učitelky pro další fáze profese je podle informací MŠMT z listopadu 2026 teprve připravován.
Pro vlastní reflexi přitom nepotřebujete čekat na nový dokument. Začít můžete u jedné situace z posledního týdne.
02 · Od obecného přání ke konkrétní potřebě
Začněte tím, co se ve škole opakuje
Věta „chci být lepší učitel“ nabízí tolik možností, že se podle ní obtížně vybírá další krok. Zkuste ji přiblížit skutečné práci.
- V diskusi odpovídají stále stejní žáci.
- Závěr hodiny mi neposkytuje dost informací o tom, čemu žáci porozuměli.
- Při rozhovoru s rodiči se mi obtížně daří popsat problém bez hodnocení.
- Přípravy pravidelně zabírají čas, který potřebuji pro odpočinek.
Každá z těchto situací otevírá jinou rozvojovou otázku. První může směřovat k vedení diskuse, druhá k hodnocení a reflexi, třetí ke spolupráci a komunikaci. Poslední třeba k organizaci práce a péči o vlastní kapacitu.
Co se v mé práci opakuje a čemu bych chtěl/a lépe porozumět?
03 · Jeden zvládnutelný krok
Z potřeby udělejte jeden pozorovatelný cíl
Následující příklad je modelový. Představte si, že chcete lépe zjišťovat, co si žáci z hodiny odnášejí.
V příštích třech týdnech zařadím ve vybrané třídě dvakrát týdně krátkou závěrečnou otázku. Odpovědi využiji při plánování následující hodiny.
Takový cíl má konkrétní místo, čas i činnost. Můžete sledovat, zda otázce žáci rozumějí, co jejich odpovědi ukazují a jak podle nich upravujete výuku.
Pokud se odpovědi míjejí s Vaším záměrem, máte podklad pro další změnu.
04 · Vzdělávání podle rozvojové potřeby
Podporu vybírejte podle toho, co potřebujete zkusit
Teď přichází vhodná chvíle hledat vzdělávání. Ptejte se:
- Pomůže mi tento program porozumět mé situaci?
- Uvidím konkrétní postup?
- Budu mít možnost položit otázku nebo se k tématu vrátit?
Pomoci může webinář, rozhovor s kolegou, hospitace, mentoring nebo pracovní skupina. V Inovativní sborovně mají vedle webinářů místo i pravidelná růstová setkání.
Prostor pro nácvik a společnou reflexi
Například Komunikační dílna nabízí prostor pro nácvik a reflexi komunikačních situací.
Prohlédnout Komunikační dílnu →Účast v programu Vám poskytne podněty a podporu. Zda se rozvíjí Vaše vlastní dovednost, zjistíte až při jejím používání.
05 · Zpátky k vlastní zkušenosti
Jak poznat, že se něco posunulo
Po několika týdnech se vraťte ke třem otázkám:
Tři otázky pro reflexi profesního rozvoje
Popište konkrétní změnu svého postupu.
Připomeňte si odpovědi žáků, průběh rozhovoru nebo vlastní poznámky.
Rozhodněte, co zachováte a co upravíte.
Jedna povedená hodina ještě neukazuje trvalou změnu. Stejně tak jeden neúspěšný pokus nemusí znamenat, že máte postup opustit.
Pomůže dívat se na několik zkušeností a probrat je s někým dalším.
06 · Vyzkoušejte hned
Malý plán na příští měsíc
Zkuste si doplnit následující čtyři věty:
Chci lépe zvládat…
Vyzkouším…
Podporu budu hledat…
K vlastní zkušenosti se vrátím dne…
Čtyři věty mohou být pro začátek dostatečnou oporou. Pokud potřebujete nejdříve promyslet celý proces, navazuje článek o dlouhodobém profesním rozvoji učitele .
Máte vybranou jednu rozvojovou otázku?
Podívejte se, jakou podporu k ní můžete najít. Vyberte si téma podle toho, co právě potřebuje Vaše praxe.
Vybrat si téma v programu SborovnyDiskuze (0)
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat příspěvky. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.