Slovník pojmů, Strana 2

Pedagogická vize

Pedagogická vize je společná představa o tom, jaké vzdělávání chceme ve škole vytvářet a jaké hodnoty nás při tom vedou. Co to znamená v praxi? Pedagogická vize pomáhá učitelům rozhodovat v každodenních situacích. Ovlivňuje způsob výuky,…

Pedagogické zahlcení

Pedagogické zahlcení je stav, kdy množství pedagogických, organizačních a administrativních požadavků dlouhodobě převyšuje kapacitu učitele. Nejde pouze o nedostatek času, ale o ztrátu prostoru soustředit se na to, co je ve vzdělávání skutečně…

Pedagogický diář

Pedagogický diář je plánovací systém vytvořený speciálně pro učitele. Pomáhá organizovat školní i osobní život, plánovat výuku, reflektovat vlastní práci a rozvíjet pedagogické kompetence během celého školního roku. Co to znamená v praxi? Na rozdíl…

Pedagogický time management

Pedagogický time management je autorský přístup k organizaci práce učitele, který propojuje plánování času, práci s energií, pedagogické kompetence a dlouhodobou udržitelnost učitelské profese. Jeho cílem není stihnout více, ale učit lépe, s větším…

Plánovač příprav

Plánování hodin

Plánování hodin je proces přípravy jednotlivých vyučovacích hodin tak, aby vedly k naplnění vzdělávacích cílů, podporovaly aktivní učení a reagovaly na potřeby konkrétní třídy. Co to znamená v praxi? Kvalitní plán hodiny není podrobný scénář,…

Plánování učitele

Plánování učitele je vědomý proces organizování výuky, pracovních povinností i profesního rozvoje tak, aby učitel dokázal efektivně využívat svůj čas a energii. Zahrnuje krátkodobé i dlouhodobé plánování a pomáhá vytvářet systém, který podporuje…

Plánování výuky

Plánování výuky je dlouhodobé promýšlení vzdělávacího procesu. Pomáhá učiteli propojit cíle, obsah, metody i hodnocení do smysluplného celku během školního roku. Co to znamená v praxi? Na rozdíl od plánování jednotlivých hodin se plánování výuky…

Podpora učitelů

Podpora učitelů zahrnuje všechny formy pomoci, které pedagogům umožňují kvalitně vykonávat svou profesi, rozvíjet své kompetence a dlouhodobě si udržet radost z učení. Může mít podobu vzdělávání, mentoringu, koučinku, sdílení zkušeností nebo podpůrné…

Práce s pozorností žáků

Práce s pozorností žáka označuje soubor pedagogických strategií, které pomáhají udržet soustředění, aktivní zapojení a motivaci žáků během výuky. Vychází z poznání, že pozornost není stálá a je potřeba ji vědomě podporovat. Co to znamená v…

Prioritizace

Prioritizace je schopnost rozpoznat, co je v danou chvíli skutečně důležité, a vědomě tomu věnovat svůj čas, energii i pozornost. Co to znamená v praxi? V učitelské profesi nikdy nebude hotovo. Prioritizace pomáhá rozhodovat mezi naléhavým a…

Profík

Profík je rozšířená varianta Pedagogického diáře určená učitelům, kteří chtějí mít plánování, poznámky, reflexi i organizaci školního roku na jednom místě. Nabízí více prostoru, více pracovních listů a širší možnosti přizpůsobení vlastním…

Projektová výuka

Projektová výuka je vzdělávací metoda, při které žáci řeší smysluplný úkol nebo problém prostřednictvím delšího projektu. Propojuje znalosti z různých oblastí, podporuje spolupráci a vede žáky k aktivnímu objevování. Co to znamená v praxi? Namísto…

Přetížení učitele

Přetížení učitele je stav, kdy dlouhodobé pracovní nároky převyšují časové, psychické nebo fyzické možnosti pedagoga. Projevuje se únavou, stresem, ztrátou motivace i poklesem pracovní spokojenosti. Co to znamená v praxi? Přetížení často vzniká…

Reflektivní karty

Reflexe učitele

Reflexe učitele je vědomé ohlédnutí za vlastní pedagogickou prací s cílem porozumět tomu, co fungovalo, co je možné zlepšit a jak se dále profesně rozvíjet. Co to znamená v praxi? Reflexe není hledání chyb ani sebekritika. Je to pravidelné…

Reflexe ve výuce

Reflexe ve výuce je průběžné zamýšlení nad tím, jak výuka probíhá, co podporuje učení žáků a co je možné příště udělat jinak. Je přirozenou součástí profesního rozvoje každého učitele. Co to znamená v praxi? Reflexe může probíhat během hodiny, po…

Reflexe ve výuce

Rozvoj pedagogů

Pedagogický rozvoj je dlouhodobý proces zkvalitňování pedagogické práce, který propojuje profesní růst učitele, rozvoj pedagogických kompetencí i hledání nových cest ke kvalitnímu vzdělávání. Nejde o jednorázové vzdělávání, ale o celoživotní proces…

Růstový mindset

Rutiny ve třídě

Rutiny ve třídě jsou předem domluvené a pravidelně opakované postupy, které vytvářejí bezpečné, předvídatelné a dobře fungující prostředí pro učení. Usnadňují organizaci výuky a podporují samostatnost žáků. Co to znamená v praxi? Může jít například…

Sázíme Česko

Sebereflexe učitele

Sebereflexe učitele je schopnost kriticky a zároveň laskavě nahlížet na vlastní práci, rozhodování, postoje a profesní rozvoj. Co to znamená v praxi? Sebereflexe jde více do hloubky než běžná reflexe výuky. Zaměřuje se nejen na to, co učitel dělá,…

Stezka Lužnice

Sumativní hodnocení

Sumativní hodnocení slouží k celkovému vyhodnocení výsledků učení po ukončení určité části výuky. Nejčastěji má podobu známky, bodového hodnocení nebo slovního shrnutí dosažených výsledků. Co to znamená v praxi? Používá se například na konci…