.png)
Jak zapojit pedagogický sbor do tvorby ŠVP, aby dokument netvořilo pět lidí za všechny
Jak zapojit pedagogický sbor do tvorby ŠVP, aby dokument netvořilo pět lidí za všechny
Nové ŠVP potřebuje koordinátora. Nepotřebuje ale vzniknout pouze v hlavě koordinátora, vedení školy a několika nejaktivnějších pedagogů. Jak rozdělit práci tak, aby se mohl zapojit celý sbor a přitom se tvorba ŠVP nezměnila v nekonečnou sérii porad?
Představa, že na tvorbě ŠVP bude stejnou měrou pracovat celý pedagogický sbor, zní demokraticky. V praxi ale může vést k desítkám hodin společných porad, diskusím nad každou formulací a postupné únavě z celého procesu.
Druhý extrém je zdánlivě efektivnější: vedení školy spolu s koordinátorem ŠVP připraví dokument a ostatním pedagogům ho představí.
Dokument možná vznikne rychleji. Jenže učitelé pak mohou obtížně hledat vztah mezi tím, co je napsáno v ŠVP, a tím, co každý den dělají ve třídách.
Cílem není, aby všichni psali všechno. Cílem je, aby všichni rozuměli tomu, co společně vytváříme a proč.
V článku se podíváme na:
01 · Společný dokument ≠ společné psaní každé věty
Kdo má vlastně tvořit ŠVP?
ŠVP je dokumentem školy. To ale neznamená, že každý pedagog musí pracovat na každé jeho části.
Je užitečné oddělit dvě různé věci: společnou pedagogickou práci a technické zpracování dokumentu.
Technickou práci může držet koordinátor nebo menší pracovní tým. Společné pedagogické otázky ale potřebují vstup širšího sboru.
02 · Jasné role šetří energii
Rozdělte práci podle odpovědnosti, ne podle pocitu „všichni musí dělat všechno“
Vedení školy drží směr
Vytváří podmínky pro proces, vyjasňuje priority, hlídá kapacitu školy a propojuje tvorbu ŠVP s dlouhodobým směřováním školy.
Koordinátor ŠVP drží proces
Hlídá návaznosti, organizuje jednotlivé kroky, pracuje s výstupy a převádí společnou pedagogickou práci do struktury dokumentu.
Pracovní skupiny rozpracovávají konkrétní oblasti
Mohou pracovat například s kompetencemi, profilem absolventa, hodnocením, jednotlivými vzdělávacími oblastmi nebo průřezovými tématy.
Celý pedagogický sbor vstupuje do klíčových otázek
Nemusí řešit technické detaily. Potřebuje ale rozumět společnému směru a mít možnost ovlivnit pedagogická rozhodnutí, která se budou týkat jeho každodenní práce.
03 · Nezačínejte tabulkou
Než začnete psát ŠVP, potřebujete vědět, jakou školu vlastně chcete tvořit
Pokud se práce otevře rovnou nad jednotlivými částmi dokumentu, může se velmi rychle rozpadnout na velké množství dílčích rozhodnutí.
Co má být v kterém ročníku? Jak budeme formulovat výstupy? Kam zařadíme konkrétní téma?
Jenže před tím potřebuje škola odpovědět na podstatnější otázky.
Co by měl umět?
Jak by měl přemýšlet?
Jaké zkušenosti mu chceme během školy nabídnout?
A jakou roli v tom má naše výuka?
Právě proto doporučujeme práci na ŠVP propojit s formulací pedagogické vize školy.
Silná pedagogická vize
Workshop pomáhá pedagogům nejprve formulovat vlastní pedagogickou vizi a následně hledat společné hodnoty, priority a směr školy.
Výstup tak může vytvořit základ, ke kterému se pracovní skupiny při tvorbě jednotlivých částí ŠVP vracejí.
Více o workshopu Silná pedagogická vize →04 · Menší skupiny, společný směr
Jak pracovat s pracovními skupinami
Pracovní skupiny umožňují rozdělit rozsáhlý proces na menší zvládnutelné části.
Aby ale nevzniklo několik paralelních verzí školy, potřebují všechny skupiny společný rámec.
- společnou pedagogickou vizi,
- jasně formulovaný profil absolventa,
- společné porozumění klíčovým kompetencím,
- jasné zadání pro každou pracovní skupinu,
- termín a konkrétní očekávaný výstup,
- způsob, jakým se výsledky vracejí k celému sboru.
Důležitý je právě poslední bod. Výstup pracovní skupiny by neměl zmizet v dokumentu, aniž by ostatní věděli, co se v něm změnilo a proč.
05 · Chraňte kapacitu pedagogického sboru
Tvorba ŠVP nemusí zabrat každou poradu následující dva roky
Jedním z největších rizik rozsáhlého procesu změny je únava.
Pokud se ŠVP stane pravidelnou několikahodinovou položkou na každé poradě, může tým postupně přestat vnímat jeho pedagogický smysl.
Proto doporučujeme kombinovat různé formáty práce.
ŠVP pak není jedna obrovská aktivita. Je to řízený proces složený z různých typů práce.
06 · Pozor na zdánlivou shodu
Když napíšeme „rozvíjíme samostatnost“, co to znamená ve třídě?
Při tvorbě ŠVP bude tým pracovat s mnoha pojmy, které mohou na první pohled působit jednoznačně.
Samostatnost. Odpovědnost. Spolupráce. Kritické myšlení. Wellbeing. Bezpečné prostředí.
Jenže pokud si pod nimi každý pedagog představí něco jiného, může být výsledný dokument obsahově soudržný a každodenní praxe školy přesto velmi roztříštěná.
Tomuto tématu jsme věnovali samostatný článek Proč si pedagogický sbor někdy nerozumí, i když používá stejná slova.
Filozofická laboratoř
Strukturovaný program pro vedení školy a pedagogický sbor pomáhá zpřesňovat význam klíčových pojmů, pracovat s rozdílnými perspektivami a vytvářet společné porozumění.
Právě při tvorbě ŠVP může pomoci tam, kde potřebujete, aby se za společnými formulacemi skrývalo také skutečně společné pedagogické přemýšlení.
Více o Filozofické laboratoři →07 · ŠVP není hotový odevzdáním dokumentu
Nejdůležitější část začíná ve chvíli, kdy se podle nového ŠVP začne učit
Tvorba dokumentu je pouze první část procesu.
Skutečnou otázkou je, zda se společná rozhodnutí projeví v každodenní výuce.
Proto má smysl už během tvorby ŠVP přemýšlet:
- Co bude tento princip znamenat pro plánování výuky?
- Co možná budeme potřebovat dělat jinak?
- Jakou podporu budou pedagogové potřebovat?
- Jak poznáme, že změna funguje?
- Kdy se k ní společně vrátíme a budeme ji reflektovat?
Více o této fázi najdete v článku Jak vést změnu ve škole, aby nezůstala jen rozhodnutím vedení.
Když nechcete na proces zůstat sami
Tvorba ŠVP může být součástí dlouhodobého rozvoje školy
Pokud škola nechce řešit pouze samotný dokument, ale využít revizi RVP jako příležitost k hlubší práci s pedagogickou vizí, týmem a každodenní praxí, dává smysl uvažovat o dlouhodobější podpoře.
Silná školní vize
Program propojuje práci s vedením školy, pedagogickou vizí, pedagogickým sborem a postupným převodem společného směru do ŠVP a každodenní praxe.
Prohlédnout program Silná školní vize →Praktický start
7 otázek, které si položte před první pracovní poradou k ŠVP
- Co chceme revizí našeho ŠVP skutečně změnit?
- Co naopak v naší škole funguje a chceme to zachovat?
- Které otázky musí řešit celý pedagogický sbor?
- Které části mohou připravit menší pracovní skupiny?
- Kdo bude celý proces koordinovat?
- Kolik reálné kapacity na změnu během školního roku máme?
- Jak budeme průběžně ověřovat, že nové ŠVP odpovídá skutečné pedagogické praxi?
Pokračujte dál
Tvorbu ŠVP nemusíte řešit jako izolovaný projekt
Pokud jste na začátku, doporučujeme nejprve článek Pedagogická vize školy: proč ji potřebujete dřív, než začnete tvořit ŠVP.
Pro práci se změnou pokračujte článkem Jak vést změnu ve škole, aby nezůstala jen rozhodnutím vedení.
A pokud plánujete zároveň profesní vzdělávání týmu, podívejte se na Jak naplánovat profesní rozvoj pedagogického sboru na celý školní rok.
Tvoříte nové ŠVP a hledáte cestu, jak do procesu smysluplně zapojit sbor?
Nemusíte mít předem vytvořený celý plán. Můžeme se společně podívat na to, v jaké fázi se vaše škola nachází, co už máte hotové a kde potřebujete proces nastavit, facilitovat nebo odborně podpořit.
Probrat tvorbu ŠVP naší školyDiskuze (0)
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat příspěvky. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.