Kurzy pro učitele: jak poznat kvalitní vzdělávání, které využijete i v praxi

01 · Začněte vlastní otázkou

Nejdřív potřeba. Potom nabídka kurzů.

„Potřebuji se vzdělávat“ je pochopitelný začátek. Pro výběr konkrétního programu je ale příliš široký. Zkuste si vybavit situaci, ve které se chcete lépe zorientovat.

• Žáci čekají na moje hodnocení a obtížně posuzují vlastní práci.
• Přípravy mi pravidelně zabírají celé večery.
• Při náročném rozhovoru s rodiči ztrácím jistotu.
• Ve sboru se domluvíme na změně, ale ve třídách pokračujeme každý jinak.

Takto pojmenovaná potřeba pomáhá rozlišit, zda hledáte nové odborné poznatky, nácvik dovednosti, zpětnou vazbu, nebo podporu při zavádění změny.

Pokud zatím hledáte směr, navazuje článek Profesní kompetence učitele: jak poznat, co rozvíjet právě teď .

02 · Čtěte za názvem

Anotace by měla říct víc než „získáte inspiraci“

Inspirace je příjemná. Při výběru vzdělávání ale potřebujete vědět, co se bude skutečně dít a pro koho je program připravený.

„Seznámíte se s formativním hodnocením“ a „upravíte vlastní zadání tak, aby žáci věděli, podle čeho posoudit výsledek“ jsou dva různé přísliby. Oba mohou mít smysl. Potřebujete vědět, který z nich právě hledáte.

03 · Kdo Vás tématem provede

Podívejte se na zkušenosti i způsob práce lektora

Samotné jméno ani dlouhý seznam titulů ještě neřeknou, jak Vám bude daný způsob vedení vyhovovat. Hledejte souvislost mezi zkušenostmi lektora a tématem programu.

• Z čeho při své práci vychází?
• Jakou má zkušenost s tématem a s prostředím, pro které je program určený?
• Ukazuje konkrétní příklady a vysvětluje jejich souvislosti?
• Počítá s různými podmínkami škol a různou zkušeností účastníků?
• Umí pojmenovat také hranice doporučovaných postupů?

U odborného tématu může být cenný pohled výzkumníka. Při nácviku rozhovoru zase zkušenost člověka, který dokáže bezpečně vést praktické zkoušení a dát použitelnou zpětnou vazbu. Záleží na tom, co od programu potřebujete.

Jak nad tím přemýšlím při sestavování našeho programu, popisuji v článku Jak vybírám témata a lektory do Inovativní sborovny .

04 · Forma má odpovídat cíli

Webinář, workshop, růstové setkání, nebo mentoring?

Neexistuje jedna nejlepší forma pro všechny situace. Rozhodující je, jakou práci s tématem potřebujete udělat. U konkrétní nabídky si vždy ověřte průběh: označení „workshop“ samo o sobě aktivní zapojení nezaručuje.

Podrobněji o návazném učení píšu v článku Co je růstové setkání a jak pomáhá přenést vzdělávání do praxe .

05 · Myslete na pondělí po kurzu

Vyhraďte si prostor pro jeden konkrétní pokus

Ještě před přihlášením se podívejte do kalendáře. Je v něm místo pouze pro absolvování programu, nebo také pro práci s tím, co si odnesete?

Někdy pomůže úplně malá dohoda se sebou: vyberu jeden postup, vyzkouším ho v jedné třídě a krátce si zaznamenám, co se stalo.

Nemusíte zavést všechno, co na kurzu zaznělo. Důležité je vybrat něco přiměřeného a zjistit, jak to funguje ve Vašich podmínkách. I zjištění, že je potřeba postup upravit, má pro další učení hodnotu.

06 · Když vybírá vedení školy

Potřebuje celý sbor stejný program?

Někdy ano. Například když potřebujete společně porozumět změně, dohodnout principy spolupráce nebo promyslet další směřování školy. Jindy dává větší smysl podpořit menší tým či jednotlivé pedagogy.

K plánování navazuje článek Jak naplánovat profesní rozvoj pedagogického sboru . Pokud řešíte financování z projektu, projděte si také co ověřit před objednáním vzdělávání z OP JAK .

07 · Před přihlášením

Osm otázek, které Vám usnadní výběr

Pokud u některé odpovědi váháte, zeptejte se pořadatele. Konkrétní dotaz často pomůže víc než další večer strávený porovnáváním názvů kurzů.

Kde pokračovat

Vyberte si další krok podle toho, co právě potřebujete

V Inovativní sborovně najdete program, ke kterému se můžete během roku vracet podle svých profesních otázek. U konkrétní akce si přečtěte její zaměření, průběh, podmínky účasti a případnou návaznost.