.png)
Kurzy pro učitele: jak poznat kvalitní vzdělávání, které využijete i v praxi
Kurzy pro učitele: jak poznat kvalitní vzdělávání, které využijete i v praxi
Čas učitele je omezený. A právě proto by vzdělávání nemělo být jen zajímavé, ale také smysluplné, odborné, praktické a použitelné v reálném školním životě.
Možná to znáte.
Odcházíte ze školení s desítkami fotografií prezentace, plným zápisníkem, spoustou inspirace — a potom přijde pondělí.
První hodina. Dozor. Zprávy. Porada. Přípravy. A nové poznatky postupně překryje běžný školní provoz.
To nemusí znamenat, že vzdělávání bylo špatné. Možná ale nebylo dostatečně propojené s tím, co jste ve své pedagogické praxi opravdu potřebovali.
Kvalitní kurz nepřidává jen další informace. Pomáhá vám přemýšlet, rozhodovat se a něco konkrétního ve své práci změnit.
Podle čeho poznat kvalitní kurz?
01 · Relevance
Kvalitní kurz odpovídá skutečné profesní potřebě
I velmi kvalitní vzdělávání může být ve špatnou chvíli pro konkrétního pedagoga málo užitečné.
Pokud právě řešíte dlouhodobé zahlcení, kurz nové digitální aplikace vás může inspirovat, ale pravděpodobně neřeší váš hlavní problém.
Nejdříve si pojmenujte, proč na kurz jdete
Má vám pomoci získat novou dovednost? Vyřešit konkrétní problém? Změnit pracovní návyk? Porozumět novému tématu? Nebo se profesně zorientovat?
Pokud tuto potřebu ještě hledáte, pomůže článek Co právě řešíte ve své učitelské práci?.
02 · Pedagogická realita
Kvalitní vzdělávání zná skutečný život školy
Teoretické principy jsou důležité. Potřebujeme rozumět, proč určitý přístup funguje a z čeho vychází.
Zároveň ale pedagog potřebuje odpověď na otázku: Jak to bude vypadat v pondělí ve druhé hodině?
- Jak metoda funguje s různými skupinami žáků?
- Kolik času zabere?
- Co bývá nejtěžší při zavádění?
- Jak ji přizpůsobit vlastnímu předmětu?
- Co dělat, když první pokus nefunguje?
- Kde jsou její limity?
03 · Aktivní učení není jen pro žáky
Dobrý kurz vás nenechá pouze poslouchat
O pedagogice často mluvíme jako o oblasti, kde chceme podporovat aktivní učení, kritické myšlení, reflexi a spolupráci žáků.
Stejné principy dávají smysl také v profesním vzdělávání dospělých.
Účastník potřebuje s tématem něco dělat
Přemýšlet nad vlastní zkušeností. Diskutovat. Zkoušet. Rozhodovat. Tvořit. Porovnávat. Převádět princip do svého kontextu.
Kvalitní kurz proto nemusí být přeplněný obsahem. Někdy může být hodnotnější méně informací a více prostoru skutečně s nimi pracovat.
04 · Jedna metoda, mnoho školních realit
Kvalitní kurz nepředstírá, že existuje jeden správný postup pro všechny
To, co funguje zkušenému učiteli na druhém stupni, nemusí stejně fungovat začínajícímu učiteli prvňáků.
Jinou situaci má malá venkovská škola, jinou velká městská škola, jinou gymnázium a jinou mateřská škola.
Kvalitní lektor nepředává jen odpověď „dělejte to takto“. Pomáhá pochopit, kdy daný princip funguje, proč a jak jej přizpůsobit vlastnímu prostředí.
05 · Co se stane po skončení kurzu?
Kvalitní vzdělávání vytváří most zpět do praxe
Kurz může být skvěle vedený a přesto mít malý dlouhodobý dopad, pokud skončí poslední minutou školení.
Ideální je, když vám vzdělávání pomůže pojmenovat:
- co konkrétně chcete vyzkoušet,
- kdy to uděláte,
- v jaké situaci začnete,
- čeho si budete všímat,
- a podle čeho poznáte, že změna funguje.
Skutečným výstupem kurzu není poznámkový blok plný zápisků. Je to změna, která se začne objevovat ve vaší práci.
Právě proto má smysl vzdělávání propojovat také s vlastním plánem profesního rozvoje.
06 · Profesní učení potřebuje zpětnou vazbu
Kvalitní vzdělávání počítá s tím, že první pokus nemusí fungovat dokonale
Přenos nové dovednosti do praxe není lineární.
Něco vyzkoušíte. Část funguje. Část ne. Něco potřebujete změnit. A teprve další zkušenost vám ukáže, co jste skutečně pochopili.
Proto je důležitou součástí profesního rozvoje reflexe.
- Co jsem vyzkoušel/a?
- Jak reagovali žáci?
- Co mě překvapilo?
- Co fungovalo lépe, než jsem čekal/a?
- Co potřebuji příště upravit?
Pokud chcete reflexi rozvíjet hlouběji, navazuje téma Reflexe v životě učitele.
07 · Lektor není jen nosič obsahu
Podívejte se, kdo vás bude vzděláváním provázet
Téma kurzu je důležité. Stejně důležitý je ale člověk, který ho vede.
U lektora má smysl sledovat například:
- odborné zázemí,
- reálnou zkušenost s tématem,
- schopnost pracovat s pedagogickým prostředím,
- způsob vedení účastníků,
- otevřenost různým kontextům,
- a schopnost pracovat nejen s teorií, ale i s praxí.
Kvalitní lektor nemusí tvrdit, že zná řešení každé situace. Naopak může být velmi cenné, když dokáže ukázat také limity metody a pomoci vám přemýšlet nad vlastním kontextem.
08 · Více obsahu není vždy více hodnoty
Nenechte se zmást délkou programu ani množstvím témat
Kurz může slibovat dvacet metod, padesát aktivit a deset oblastí profesního rozvoje.
To ale ještě neznamená, že bude mít větší dopad.
Při výběru proto nesledujte jen množství obsahu. Ptejte se: Co budu po absolvování opravdu umět dělat jinak?
Jak vybíráme vzdělávání u nás
Od reálné pedagogické potřeby k praktickému použití
V Inovativním učiteli chceme vzdělávání stavět tak, aby nevznikalo jen proto, že určité téma právě dobře zní.
Zajímá nás především, jak souvisí s každodenním životem učitele a co může účastník skutečně přenést do své práce.
- vycházíme z konkrétních profesních potřeb pedagogů,
- propojujeme odborný základ s praxí,
- hledáme udržitelné, ne efektní změny,
- podporujeme vlastní přemýšlení učitele,
- a počítáme s tím, že profesní rozvoj nekončí absolvováním kurzu.
Kurzy, konzultace a mentoring pro jednotlivce
Pokud už víte, které téma chcete ve své praxi rozvíjet, podívejte se na aktuální nabídku vzdělávání pro jednotlivé pedagogy.
Prohlédnout kurzy pro jednotlivce →A co když nechci pořád vybírat nový kurz?
Jednotlivé vzdělávání je jen jedna část profesního rozvoje
Možná už nepotřebujete pokaždé hledat jeden konkrétní kurz.
Možná chcete mít místo, kam se můžete během roku vracet podle toho, co právě řešíte.
Jednou vás zajímá hodnocení. Podruhé reflexe. Jindy práce s časem, komunikace, AI, RVP nebo jiná aktuální pedagogická otázka.
Inovativní sborovna
Inovativní sborovna nabízí dlouhodobější prostředí, ve kterém si vybíráte vzdělávání podle svých aktuálních profesních potřeb a můžete se k tématům během roku opakovaně vracet.
Poznat Inovativní sborovnu →Kontrolní seznam
8 otázek před přihlášením na kurz
- Řeší tento kurz něco, co právě skutečně potřebuji?
- Vím, co chci po kurzu umět nebo dělat jinak?
- Je program dostatečně konkrétní?
- Zná lektor pedagogický kontext nebo problematiku, kterou učí?
- Budu během kurzu jen poslouchat, nebo také aktivně pracovat?
- Dostanu prostor vztáhnout téma ke své vlastní praxi?
- Vím, kde nový přístup po kurzu vyzkouším?
- Zapadá toto vzdělávání do toho, v čem se chci dlouhodobě rozvíjet?
Další průvodci
Vyberte si podle toho, v jaké fázi právě jste
- Ještě nevím, co přesně potřebuji: Co právě řešíte ve své učitelské práci?
- Chci si vybrat vhodný typ vzdělávání: Jak vybrat kurz pro učitele podle profesní potřeby
- Chci přemýšlet dlouhodobě: 5 oblastí profesního rozvoje učitele
- Chci si vytvořit konkrétní plán: Jak si vytvořit plán profesního rozvoje
Vzdělávání má cenu tehdy, když něco změní v praxi.
Vyberte si kurz, konzultaci nebo jinou formu podpory podle toho, co právě potřebujete rozvíjet — a ne podle toho, kolik dalších témat byste ještě mohli zvládnout.
Prohlédnout vzdělávání pro jednotlivceDiskuze (0)
Buďte první, kdo napíše příspěvek k této položce.
Pouze registrovaní uživatelé mohou vkládat příspěvky. Prosím přihlaste se nebo se registrujte.